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签发时间: 2017-06-13 09:18   文章来源: 宁国新闻网    
贾成刚:行走在理想教育边缘的优秀园丁

  原标题:

  编者按:经国务院批准,每年的5月30日为“全国科技工作者日”。为切实做好今年首个“全国科技工作者日”活动,弘扬科技工作者爱国、奉献、求真、创新精神,让全社会更加关注科技工作者、了解科技工作者、支持科技工作者,增强科技工作者的荣誉感和自豪感,即日起,本版将开设专栏,对部分优秀科技工作者进行宣传报道。今天,就让我们一同走近津南小学教科室主任贾成刚的“三尺讲台”。

  《优秀科技工作者》系列报道之一

  贾成刚:行走在理想教育边缘的优秀园丁

  □ 记者   吴梦竹

  “现在教育培养学生线性思维的比重比较大,我希望能够帮孩子建立一个‘线性’与‘发散’共存互补的思维模型,就如同语文题往往是没有标准答案一样,不要去固化孩子。”这是贾成刚始终践行的。知且行,不仅能够开阔孩子的视野,也能够发散孩子的思维。作为津南小学教科室主任,从教30多年以来,贾成刚既是学生的老师,也是学生的朋友,他把“三寸讲台”搬到了大自然中,带领孩子感受知识的曼妙。


和学生共同上课

  固执地探索理想的小学教育十几年

  从“综合性学习”到培养发散思维,贾成刚一直固执地探索理想的小学教育。2001年,“义务教育课程标准”颁布,其中首次出现的“综合性学习”概念启发了他,如同一粒种子播撒在心中,关于如何做好教育工作的想法就这样在他心中萌芽。于是,他的课堂氛围逐渐轻松,课程内容逐渐丰富,教学方法逐步多元……但一堂课受益的学生往往有限,“综合性学习”这一概念在贾成刚手中发挥能量则是2012年,此时贾成刚对“综合性学习”的研究已经有十几年了。

  那一年,恰逢学校要开展科技实践活动,在学校的支持下,贾成刚自告奋勇地挑起了担子,“小核桃、大学问”的科技实践活动应时而生。他带领学生聆听山核桃专家的讲座,走进山核桃种植、生产基地,了解山核桃的地理分布、生长状态、生产流程等。用眼去看,用心去体会,孩子的脚步迈入未知领域,领略着别样的风景,也产生出前所未有的心灵体验。贾成刚首次用“综合性学习”的理念指导科技实践活动,而这次尝试却也收获颇丰。2013年,“小核桃、大学问”科技实验活动获第28届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动一等奖,并入列全国“十佳科技实践活动”,填补了安徽省在这个项目上的空白。贾成刚却说道:“现在看来,这是我多年思考的第一次实践,是非常粗糙的,却荣获了最高奖项,而孩子们在活动中的收获却远比奖项更让我欣喜。”

和学生一起解剖银杏

  鼓励孩子认真对待“三本书”

  独特的想法、丰富的做法让贾成刚的科技实践活动如火如荼地展开,并屡次荣获大奖。2015年,他指导的“创建百药园”“探胜吴越古道”两个科技活动分别荣获第30届全国青少年科技创新大赛科技实践活动二三等奖;2016年,指导的“古韵今风探山门”的科技实践活动,获得第31届全国青少年科技创新大赛科技实践活动二等奖;2017年,指导的“探研多彩板桥”科技实践活动,荣获2017年安徽省青少年科技大赛科技实践活动一等奖,并将代表安徽省参加第32届全国青少年科技创新大赛……一次次的尝试,以徽文化为背景,以“知行”思想为基础的小学“综合性学习”的操作模型正在逐渐完备。

  “知者行之始,行者知之成”、“行是知之始,知是行之成”,这两种观点贾成刚都接受。每一个科技实践活动的第一步,他都鼓励学生和老师一起查阅资料,汇总搜集来的材料建立一个资料库,再统一发给学生。“这是让学生积累‘知’的过程。”紧接着,学生们实地考察,及时将“知行”融合起来。无论是与父母一起挖草药,还是考察吴越古道、山门洞,借助亲子活动的形式,孩子们在行动中收获着。在探究之后,贾成刚又要求学生总结见闻,呈现收获,这又是一次重新“知”的过程。他介绍道:“我将这个过程总结为‘三本书’:先读‘有字书’,再读‘无字书’,最后将‘有字书’和‘无字书’结合起来写出‘自己的书’。”贾成刚的这些思考和实践得到了不少教育机构的认同,近两年,贾成刚分别到安徽省科技辅导员培训班、北京中科院老专家技术中心、闽南师范大学、台湾台中教育大学等单位做各类交流20余场。


在台湾台中教育大学交流

  在他眼里所有孩子都是一样的

  “有教无类”在贾成刚的教学生活中奉为圭臬,在他眼里“所有的孩子都是一样的”。去年开展的“探研多彩板桥”活动,前往板桥考察是由青少年活动中心支持的,中心给出的名额只有30个,但是报名的有60多位,这意味着要淘汰一批小朋友。在这种情况下,家长们提出要选拔,但贾成刚不同意。“一旦选拔就有标准,但所有的孩子在我眼里都是一样的。”贾成刚看到父母争前恐后的样子,既感动又无奈。“后来我利用家长微信群,确定时间由老师在群里喊‘开始’,家长们报孩子姓名,按顺序取前30个参加此次活动。”

  之所以能够做到教学理念常学常新,源于贾成刚积极汲取各类教学教育经验。学然后能行,思然后有得;业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随;学而不思则罔,思而不学则殆……在古籍中,贾成刚受益匪浅。“我的教育理念并不是自己的创新,而是继承,是从老祖宗留下的经典中收获的,比如《学记》,只有1229个字,却涵盖了教育的方方面面。”正是贾成刚的博闻强识,给他的教育教学增添了力量。他说:“老师要让学生微微仰视,让学生向上看,向上走。老师的知识面要广泛,这样才能与不同孩子的兴趣点契合,才能适应各种学生的要求。”


带学生考察山门洞

  从教30年多年来,贾成刚保持着良好的学习习惯,这些年,他每年都写下各类笔记、散文、诗词曲赋达到30万字。一篇《学记》,他就写下了18篇2万多字的阅读笔记。爱好广泛的他,哲学、教育学、心理学等诸类书籍均有所涉猎,而这些也不断更新着他的教学理念。(责编:储梦婕)

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